FORMACIÓN INFANTIL I

Grafo- escritura Motriz- movimiento La grafomotricidad empieza desde que el menos comienza a practicar trazos libres esta adquiriendo o aprendiendo sus habilidades grafo-motrices con utensilios básicos, van introduciendo trazos dirigidos. Al adquirir soltura en este movimiento comienza la manipulación de otros objetos tales como pinceles gruesos, crayolas y por ultimo lapices finos.  Objetivo El objetivo es que los niños adquieran las habilidades para poder expresarse a través de gráficos y signos escritos.  El modo en que se manifieste este proceso influye en el resultado de la fluidez, armonía tónica, rapidez, y legibilidad al momento de escribir.  "Los ejercicios de grafomotricidad a temprana edad son de suma importancia para el proceso final de alfabetización de los niños"

El arte es un medio de expresión, los niño dibujan como ven las cosas y debemos permitir que el sea libre a la hora de expresarse. Los niños y los adultos a través de lo que dibujan o escriben están diciendo lo que piensan, sienten y como se ven.  "A veces la forma en que se enseña el arte puede anular la creatividad. El objetivo del arte no debe ser el desarrollo de la capacidad creadora del maestro, si no la de los niños" Desarrollo de la creatividad: Gran numero de ideas, paso de un pensamiento a otro con flexibilidad y originalidad.  Etapas gráficas Etapa del garabateo ( 2 a 4 años):  Desordenado:  Inicia a los 18 meses no tiene control visual de los garabatos, parte natural del desarrollo de los niños, lo real es inconcebible, uso reducido del espacio en el papel, no es importante el color que utilice, actividad kinestesica.  Controlado: Inicia los 2 años el niño tiene mas dominio del lápiz o color, trazos con direccionamiento, integración visual mot

La educación inicial busca:  Potenciar Tener en cuenta las particularidades Ambientes enriquecidos  Como docentes debemos partir desde lo que los niños quieren saber y lo hacemos a través de las actividades rectoras las cuales son: arte, juego, literatura y exploración del medio, donde participan los maestros, maestras, padres, niños y niñas, podemos involucrar a todos los que participan. En la educación inicial se enseña y se aprende a convivir a indagar, a establecer vínculos afectivos, solucionar problemas cotidianos, aprendemos formas de expresión y desarrollar el lenguaje, la confianza en si mismo, a ser cuidados y cuidar a los demás, a construir normas, hábitos saludables y por ultimo a encontrar múltiples y diversas maneras de ser niños y niñas. La educación inicial en en marco de una atención integral tiene seis componentes : Salud y nutrición . Proceso pedagógico ( estrategias para enseñar). Talento humano. Ambientes educativos y protectores ( garantiza

Los ambientes protectores y seguros son espacios  donde los niños y niñas potencian el desarrollo de  capacidades. Allí pueden explorar y aprender del  mundo que los rodea, promoviendo la autonomía, la  toma de decisiones, la comunicación y el compartir con pares y adultos. En la educación inicial es importante  organizar el espacio para facilitar la comunicación, participación e interacción.  Se habla también de ambientes seguros de ayudas pedagógicas con necesidades especiales. Modificar currículo: Cuando modifico y hago ciertas adecuación es en una actividad para que el niño o niña con discapacidad pueda hacer parte de este conocimiento.  Adecuación de espacios físicos: Como docente debo verificar si existe algún riesgo, debo adecuarlo para que el niño o niña no corra ningún peligro, también verificar que el material pedagógico este al alcance de los niños y niñas. Diagnostico del niño: Como docentes no podemos determinar que el niño presenta algún trastorno o discapaci

Discapacidad cognitiva: Es mas entendida como el síndrome de down, donde encontramos problemas de aprendizaje, lo niños aprenden con el método yempa. El niño con discapacidad no va a desarrollar todo igual son procesos mas lentos ya sea en el lenguaje o otra área. La comunicación esta alterada en la expresión.  Discapacidad motora: Es cuando el niño o niña presenta dificultad para moverse o interactuar durante el proceso. Se puede nacer con esta discapacidad o se puede adquirir ya sea en un accidente, se nota al tener la piel amarilla o morada. Es importante estimular desde casa hasta el jardín. Discapacidad auditiva: Es la mas común y la mas difícil de detectar tiene diferentes grados. Se nace con esta discapacidad un ejemplo, se da dentro del embarazo cuando el bebe se hace popo también se da por que las mamas no se vacunan a tiempo. Una estrategia puede ser lenguaje de señas, audífonos y la estimulacion.  Discapacidad visual: Se detectan al tener disminución parcial o

Se dice que un niño o niña tiene una necesidad cuando identificamos que en la etapa escolar presenta algún problema. Algunas necesidades especiales se identifican desde el nacimiento ejemplo: síndrome de down. En otro caso es cuando en la etapa escolar vemos que el niño tiene alguna dificultad a la hora de realizar alguna actividad, como docentes jamas debemos diagnosticar a un niño o niña se debe remitir ya sea a el coordinador, psicólogo o un medico.  Existen dos tipos de necesidades las cuales son: Permanentes: Cuando tengo alguna discapacidad estas están presentes durante todo el proceso educativo, serán mas notorias. Transitorias: Son trastornos o discapacidades de la vida escolar, al principio es complejo pero va ir disminuyendo con ayuda de la estimulaciòn.